为构建市区校研修共同体王竹子 露出，证实市区教研的引颈和指导作用，全面鼓励学校主题式教研，北京市2024年春季学期“课改教研行”于4月11日走进北京教科院附属顺义实验小学，开展以“修养培育在课堂 教研赋能共成长”为主题的市区校三级深度研讨行动。由北京教训科学参议院基础教训参议中心主办。

出席这次参议行动的带领有：北京教科院基教研中心主任杨德军，顺义区委教工委布告、区教委主任、区东谈主民政府教训督导室主任孟朝日，顺义区委教工委委员、教训参议和教师研修中心党委副布告、主任张军堂，北京教科院基教研中心副主任王建平，顺义区委教工委委员、区教委副主任蒋吉姝，顺义区教训参议和教师研修中心副主任李广生，顺义区教委小教科科长黄秋凤，还有北京教科院基教研中心和煦义区研修中心约50名教研员一同参加。这次行动由教科院顺义附小校长单红兵专揽。

二、把脉课堂+深度碰撞

围绕“修养培育在课堂 教研赋能共成长”主题，北京教训科学参议院附属顺义实验小学进行了30节课堂展示，波及12个学科，课后各学科以小组口头开展学科研讨。

杨德军主任、孟朝日布告、张军堂主任、单红兵校长与市级教研员贾欣磨真金不怕火和区级教研员高晓颖磨真金不怕火一同走进科学课堂，由郭鑫玥、马连兴两位磨真金不怕火围绕学生动手操作才调展示了二年齿《磁极间的相互作用》和四年齿《粗浅电路》。

杨德军主任对两节课进行深入指导。《磁极间的相互作用》一课，杨主任指出，在不雅察的进程中，实验动手操作和学生记载的进程要建立起来，让学生在发现里有感受。他指出，科学中枢修养中强调记载事实、尊重事实，才能作念到着实的实验记载。同期，从实验到意见的进程中要与学生过渡领略建立斟酌，实验自己与学生脑海中的意见之间也要建立斟酌。科学课辅导、培养学生科学修养，要了了科学修养包含的方面与细节，以及若何去建立斟酌。《粗浅电路》一课强调操作，通过动手操作来培养中枢修养。教师要想考培养什么修养，若何培养科学修养中的实践才调，要让每个孩子学会联贯电路和实践操作，统统学会若何连，充分体验若何连，要着实建构关系、建立斟酌、暖和想维，从而聚焦科学中枢修养，普及学生在动手操作中处置问题的履行才调。

市级教研员贾欣磨真金不怕火对两节课进行缜密深入的点评和指导，服气了两位磨真金不怕火课程结构的遐想，让学生在实验操作进程中完成对科学意见的领略。他指出，在实验涵养进程中要收拢学生的直不雅感受，关于科学实验表象的不雅察、抒发，从而更好地完成对科学意见的建构，造成对科学意见的领略和理解，建构科学模子。聚焦科学中枢修养，普及学生在动手操作中处置问题的履行才调。

王建平副主任、蒋吉姝副主任、黄秋凤科长和煦义区教委小教科于静淑副校长与市级教研员张鲁静磨真金不怕火、王晓东磨真金不怕火和区级教研员贾秋林磨真金不怕火、朱文利磨真金不怕火、陈偲磨真金不怕火、隋希影磨真金不怕火一同走进英语课堂，由王微、纪斓阳、李俊杰、马航四位磨真金不怕火辞别展示了Let’s count in the park/ How do you go to school?/ Choose what we drink/ Meaningful Dragon Boat Festival，课后以《以行动促中枢修养普及》为主题开展研讨。

英语学科要培养的学生中枢修养为谈话才调、想维品性、学习才息争文化意志。在课堂中，学生参与听灌音识别东谈主物对话、跟读课文、同伴小组变装璜演、以学生脍炙人丁的卡通东谈主物为基础创编对话等行动普及谈话才调。学生证据主题图内容测度东谈主物对话内容、证据视频内容进行连线及选拔、对仍是知谈的和想要了解的以及如何获取的内容画图想维导图、对打乱的语句进行排序，普及想维品性。学生跟读较短的句子、凝听动感歌曲、不雅看主题联系短片、小组内对话锻真金不怕火、小组共同阅读绘本完成阅读任务，普及学习才调。教师通过图片寝兵话指示，辅导学生暖和出行安全；辅导学生合理膳食，养成健康饮食民俗；开展探究传统节日端午节的习俗源起等行动，普及学生文化意志。

王建平副主任提议重视建议：率先，要专揽师糊口动比例，尤其是在谈话实践课上，暖和学生的输入量和输出量，要作念好期间分拨，保证学生有迷漫的期间充分锻真金不怕火，最终能较好地完成输出。其次，教师要加强用谈话调控课堂的才调。谈话学科的学习要在课堂上充分展示谈话的魔力，用谈话退换学生开展行动，提高学习的积极性。

市级教研员王晓东磨真金不怕火指出，谈话实践行动课要详细涵养行动输入和输出的动态均衡，以不同的口头让内容多模态化，促进学生的谈话多模态。同期，要暖和学生的行动不雅，等闲地关联学生学习的广度和深度。学糊口动要以干线问题为牵引，在理解的初始下想考处置了什么问题。

市级教研员张鲁静磨真金不怕火为学校英语涵养给出四点指示：一所以主题为引颈遐想学习行动，行动牢牢围绕主题；二是预设学生学习中的贫苦要准确，不要将不祥的问题复杂化，调换时赐与学生迷漫的提拔；三是普及评价的实效性，让评价落地，着实地促进学生中枢修养发展；四所以语篇为依托创设语境，创设当然、较为真实的谈话环境。

市级教研员李晓蕾磨真金不怕火和区级教研员赵小梅磨真金不怕火一同走进谈德与法治课堂，由李仙德、许静两位磨真金不怕火围绕培养学生包袱意志展示了四年齿《买东西的学问》和六年齿《地球——咱们的家园》。

市级教研员李晓蕾磨真金不怕火对两节课进行了指导，她服气了两位磨真金不怕火在课前的充分准备和课堂的亲和力。她指出，在选取涵养资源时，要详细巨擘性和真实性，将课堂生成生动处理，进而促进课堂涵养野心的达成。在选取行动案例时，要详细学生应达到的才调修养，既要逼近学生，又要启迪高等次想维，只须将问题知道传递给孩子，才能达成守望的涵养野心。

李广生副主任与市级教研员张丹讲授、贾福录磨真金不怕火、刘延革磨真金不怕火、范存丽磨真金不怕火、于国文磨真金不怕火和区级教研员张秋爽磨真金不怕火、鲁静华磨真金不怕火、梁艳磨真金不怕火、侯庆辉磨真金不怕火一同走进数学课堂。由李鑫、吴欣珊、张跃哲、孙彤、张洋和方凌睿六位磨真金不怕火辞别执教《加法和减法（一）整理与温习》《领略算盘》《分数的初步领略》《轴对称图形》《分数的意旨》《比例的意旨》。课后紧密围绕“修养导向下的学糊口动遐想”向教研员进行了陈说。磨真金不怕火们结合我方所授内容，对接中国粹生中枢修养，以修养为导向，进行学糊口动，充分普及学生体验感，促进学生深度参与行动，深入进行想考，久了领略常识实质，促进中枢修养的落实。

市级教研员范存丽磨真金不怕火率先服气了磨真金不怕火们粗鄙在课堂上进行有用的行动遐想，极具亲和力的上课作风，与学生调换默契，在遐想学习任务时能围绕中枢修养开展。范磨真金不怕火指出：在遐想涵养行动时，要以一个大任务为干线，少即是多；学习行动的遐想不错愈加绽放、生动，赐与学生更大的想维空间，引发学生探究改进的意志。

市级教研员于国文磨真金不怕火指出：基于领略的涵养遐想，要在课堂中捕捉并抒发学生的贫苦，想考学生贫苦原因并提供学习提拔。于磨真金不怕火给出重视的指导建议：一是好情境的创设关于促进学生学习具有积极的推动作用；课堂行动中的小组单干亦然有用的学习方式，但要完善组员的职责，确保学生的参与深度；三是行动中要着实体现涵养评一致性，让生生评价落实到每一个设施。

市级教研员贾福录磨真金不怕火指出：从这两节课中，粗鄙看到教师们仍是在沿着这个标的想考、实践，这个是值得服气的。同期也提议：修养落实不单是要在课堂，涵养中要通过真实情境真是立，让孩子们多不雅察、多斟酌、多想考；课堂行动的安排不宜过多王竹子 露出，最多不卓越两个，不错是借助一个行动束缚引发学生想考，直抵常识实质；除此除外，教师遐想的行动应给孩子们提供多角度想考的空间，引发学生用我方可爱的方式、从不同的角度去想考和处置问题。

市级教研员李英豪磨真金不怕火、闫勇磨真金不怕火、王薇磨真金不怕火与区级教研员孔凡艳主任、闫兴河磨真金不怕火、杨雪莲磨真金不怕火、魏淑媛磨真金不怕火、苏静林磨真金不怕火一同走进语文课堂。由周珺、李铭君、彭新旭、杨紫文、李健和刘澍六位磨真金不怕火辞别执教《动物童谣》《沙滩上的童话》《寰宇的另一边》《白鹅》《军神》《十六年前的回忆》，课后语文组教师围绕在课堂学习行动中落实培养学生中枢修养以及详细学生课堂履行得回与市级教研员进行陈说。

本次全学段视导以及课后的研讨得到了市级教研员李英豪磨真金不怕火、闫勇磨真金不怕火、王薇磨真金不怕火的服气。这几年来能看到附小的语文磨真金不怕火在束缚探索更为高效的课堂新模式，看到附小的磨真金不怕火们从站上讲台到站稳讲台的周折，招供语文组在主题式教研上的初步探索。与此同期，教研员们也为语文涵养指明新标的：语文涵养要更注要紧单位，详细单位全体性，要明确教养学生学习的措施，宠爱学生在实践中学习技巧的习得，拔擢大语文不雅，尊重语体裁科的实质。

市级教研员樊伟磨真金不怕火与区级教研员张子恒磨真金不怕火一同走进体育课堂。由展开宇、胡东旭两位磨真金不怕火辞别执教《正面双手垫球》《上一步投掷轻物》，两位磨真金不怕火辞别就我方的涵养遐想、涵养措施、涵养技巧进行了陈说，结合我方的课堂涵养进行了久了反想，并围绕在课堂学习行动中落实培养学生中枢修养以及详细学生课堂履行得回与市级教研员进行探讨。

两节视导课以及课后的研讨得到了市级教研员樊伟磨真金不怕火的服气。她站在新课标高度，对田径、球类涵养中的大单位全体遐想、体育课中赛的界说给出了缜密的解读和指导，强调体育课应安身于学生履行情况，有针对性地遐想涵养设施，并落实于学生终末的全体学习效果。

市级教研员程郁华磨真金不怕火和区级教研员王众敬磨真金不怕火一同走进音乐课堂。由魏文彬、任泓名两位磨真金不怕火辞别执教《料想的民歌——螃蟹歌》《舞曲世界——小步舞曲》，课后进行了主题陈说。

课后，任泓名磨真金不怕火以《基于环节才调普及的涵养评一体化实践》为主题进行陈说。通过刻意锻真金不怕火加快环节才调的落实，通过情境渲染深化环节才调的习得，通过乐本特色活化环节才调的培养，进而完了促进学生中枢修养的发展。在音乐常态课中死力于于完了让孩子们的脸上飘溢着笑貌——心中有“爱”，耳中有“乐”，目中有“东谈主”。

市级教研员程郁华磨真金不怕火指出：音乐课堂要暖和音乐谈话对学生学习、糊口的作用与价值。落实在两节课中，率先，要加强对作品自己作风特色的捕捉，提供适切的音乐抒发来感染学生。如《螃蟹歌》需要体现作品自己的意思幽默以及形象生动的变装画面。其次，要为学习任务制定稳健逻辑、脉络明确的野心。如《小步舞曲》中的实践行动设施，需证据前期的涵养程度遐想贴合学情的学习行动。终末，她服气了两位磨真金不怕火不时的付出与成长，守望在以前的涵养职责中有更长期的发展与跳跃。

市级教研员耿鑫磨真金不怕火与区级教研员刘杰磨真金不怕火一同走进好意思术课堂。由董雨晴磨真金不怕火执教《参不雅海洋馆》，李翔宇磨真金不怕火作《玩转线条 新材探奇》说课共享。《参不雅海洋馆》一课，通过创设情境、回忆师法、自主探究的涵养措施，学生开展创造性想维行动。在涵养进程中给学生创造成心于产生欲望的游戏行动，使学生在淘气兴奋和充满探究式的氛围中，证实主动参与意志，利用多媒材进行创作，以此促进学生的常识的学习和掌持，概括培养学生艺术中枢修养。《玩转线条 新材探奇》一课，采纳任务初始战略，匡助学生期骗好意思术措施将创意周折为具体效果。涵养遐想以建构目标表面为依据，汲取支架式涵养模式，创设情境引发学生学习的主动性，利用闯关游戏、小组配合、创意制作等学习方式，创造性地处置问题，详细涵养行动的料想性与体验性，提高学生艺术中枢修养。

课后市级教研员耿鑫磨真金不怕火对好意思术学科进行指导，他指出，李翔宇磨真金不怕火《玩转线条 新材探奇》一课以游戏口头，通过三个闯关游戏遐想，进行探究新知行动。利用学习单，以小组配合方式，用问题初始来引颈学生按部就班地完本钱课学习野心。整节课，教师详细学生探讨体验的学习进程，使学生体验学习乐趣。教师演示直不雅，既有全体到局部的态状，也有启发发达质地特色的示范引颈。统统涵养进程详细培养学生的正确不雅察民俗。他指出，董雨晴磨真金不怕火《参不雅海洋馆》一课通过创设情境，利用游戏、配合、调换等学习身分，详细涵养行动的料想性与体验性，以学生为主体，将独处探索与配合学习相结合，通过教师的辅导与学生的自主探究、不雅察遐想、配合调换创作作品，培养学生艺术中枢修养。

市级教研员李祥魁磨真金不怕火与区级教研员王秀华磨真金不怕火一同走进书道课堂，由马佳惠磨真金不怕火执教书道《集字锻真金不怕火·精炼》。

课后马佳惠磨真金不怕火以《聚焦学习行动 落实学生得回》为题进行陈说。在书道课堂中要遐想有用的学习行动，严抓学生履行得回，提高课堂涵养实效性，从而培养全面发展的东谈主。本课遐想四个设施，辞别是：知东谈主论世、感知精炼内涵；分析结构、感受精炼韵律；全体感知、我笔下的精炼和共享调换、感悟精炼情谊，在行动中学生掌持了精炼的联系文化和本意，分析汉字提高了书写技巧，屡次锻真金不怕火掌持了书写技巧，小组评价共享了成绩，落实了书道学科民俗养成、修养渗入、才调培养的野心。

市级教研员李祥魁磨真金不怕火指出，本节课稳健单位式涵养条款，体现了书道涵养的全体性、不时性、意旨性。单位涵养中的每节课课落款称较好，书写锻真金不怕火时轮回演示法期骗到位。要把课与课期间清，每课时的进展要取决于学生的履行得回。学生利用站姿书写时，教师要重心暖和书写姿势。

区级教研员王秀华磨真金不怕火对本课作念出了指导，她觉得教师的课前准备很是丰富，学生的学习民俗较好，体现出了常态课的涵养，学生试写后发现问题，教师再进行辅导，体现了学生的主体性。可更侧重于考究的写，利用经典作品或学生作品作念对比，聚焦问题，提高学生处置问题的才调。

市级教研员张磊磨真金不怕火与区级教研员单海霞磨真金不怕火一同走进信息科技课堂，由张想同磨真金不怕火执教《石头剪刀布》。课后张想同磨真金不怕火以《修养导向下的信息科技课堂涵养——以<石头剪刀布>为例》为题进行陈说，从中国粹生发展中枢修养启航，结合学科中枢修养遐想本单位课程，在遐想学习行动时推敲到学生学情、问题之间的跨度以及学生学习的最近发展区，从而落实学生中枢修养。

市级教研员张磊磨真金不怕火率先服气了这节课的遐想与履行，从真实问题引入，教师奥密遐想学习支架，辅导学生进行学习并完了了野心，处置了重难点。随后张磨真金不怕火指出，算法涵养有一定的难度，除了从算法的角度有详备的分析与态状外，还需要从范例的角度有详备的分析与态状，从而着实完了学生从东谈主的想维到缱绻机想维的周折。

市级教研员刘玲磨真金不怕火与区级教研员王义清主任一同走进概括实践课堂，由蒋昕磨真金不怕火执教《春季叶子助长不雅察图》。

市级教研员刘玲磨真金不怕火指出，本节课教师与学生积极互动，师生之间调换融洽，涵养设施通顺。同期，赐与重视的指导建议：行为概括实践课的有筹画调换需要改进遐想，行为春叶不雅察图前期需要充足的准备，教师应为学生提供迷漫的器具行为表面撑持。她强调，有筹画调换并非只是调换筹画，而是要把身为主题的中枢不雅察图行为调换的主要野心。她觉得，全体课程重心偏移，需要再次改进遐想，呈现更好的学习和调换效果。

市级教研员吴洋磨真金不怕火与区级教研员高东梅磨真金不怕火一同走进行状课堂，由王莹、常建两位磨真金不怕火辞别执教《我是打包小达东谈主》《遐想班徽》。

市级教研员吴洋磨真金不怕火对本学科两节课进行了指导。吴磨真金不怕火指出，本次涵养内容为当代行状服务任务群，辞别开展了打包体验、遐想班徽的行状行动。她强调，在遐想涵养时要贴切学生糊口，要有自主的想考和探究，让学生在行状教训体验课堂中造成正确的行状价值不雅，养成考究的行状品性。

三、主题发言

教科院附小校长单红兵作《以学糊口动为抓手——让学习行动着实成为培养学生中枢修养的有用旅途》主题陈说，并向大众先容学校走过的四年半的历程。

一是弯谈超车的第一个五年筹画基本完成。先容了学校的建校发展史、归并史和办学成绩。二是两支队列拔擢的新举措。“基于校情 对持以东谈主为本 科学督察”，用“道路式”培养模式、“抱团式”发展共同体、荧惑和提拔个东谈主“冒尖”的方式，在顺义教训基础拔擢年靶向队列拔擢，增强学校发展能源。三是学校教研经验的几个阶段。即：有主题的教研→有理念的教研→有系统的教研→有深度的教研，从“师法秀”“捉虫记”→功课遐想→发达性评价→式容貌学习→主题化学习等束缚进阶。四是从学习行动入部属手，培养学生中枢修养，建构深度学习的课堂。她用12个字纪念深度学习的课堂，即：研在课前、质在课中、想在课后。并结合语文、英语、谈德与法治学科，具体叙述学习行动与中枢修养的关系，完了课堂以教为主走向以学为主，证实学生的主体性，在束缚的改进中促进师生成长。

四、各人引颈 聚势赋能

北京教科院基教研中心副主任王建平组织市区带领及各人，围绕教科院顺义附小在中国粹生发展中枢修养和学科中枢修养一体化落实进程中的涵养和教研情况，从不雅课的视角和对主题想考的视角展开调换研讨。

数学教研员贾福录磨真金不怕火指出，要让孩子在真实的情境和任务行动中开展学习，在真实情境下处置问题是培养孩子中枢修养的追乞降旅途。从野心达成的效果上看，教师遐想的行动较多，学生想考的空间不够，经验行动不够充分。他强调，磨真金不怕火要暖和学生的想考和个性化抒发，在涵养评一体化的方面赓续探索，保证修养导向的野心着实落实到每一节课的涵养中。

数学教研员侯庆辉磨真金不怕火指出，孩子在经验行动时有深入想考、有个性的抒发，是落实中枢修养所追求的野心。她但愿在课堂上看到更多的孩子主动想考、主动发现问题和想办法处置问题的进程，这需要磨真金不怕火在深入领略课标条款、落实中枢修养、达到涵养评一致的野心方面赓续作念出奋力。

语文教研员李英豪磨真金不怕火针对语文涵养濒临的共同问题，提议三组环节词。

第一，措施与修养的关系。李磨真金不怕火指出，措施是造成修养的基础，但不不错措施为中心去进行措施的“学”“练”“用”，除了要在情境任务中除外，还应该安身在语文的试吃和感悟上，匡助孩子掌持措施，造成修养。在今天修养指向下的涵养中，需要推敲如何让孩子基于谈话的试吃和体悟去感受措施，从而内化移动成修养。

第二，任务和野心。淌若说措施是语文涵养的传统力量，那么任务、情境可能等至今天课程雠校新的标的、新的引颈。磨真金不怕火们需要证据涵养的功能，证据涵养内容的特征来详情情境详情任务，任务情境才能证实促进修养养成的作用。

第三，教什么和若何教。咱们每一节课涵养的起点是对课本和精确的涵养内容的详情，要精确专揽每个单位的中枢效用点，明确修养发展的中枢野心，前纲目建立在对课本的精确解读上。语文身分不是修养野心，要从修养发展上详情涵养的中枢价值，需要进一步参议。

科学教研员贾欣磨真金不怕火暗意，磨真金不怕火们对课本的领略和涵养才调值得服气。他指出，科学磨真金不怕火不仅要有深厚的常识和专科的修养，更要聚焦中枢修养，普及学生在动手操作中处置问题的才调，匡助学生把动手操作周折为对意见的领略或者想维的发展。

音乐教研员程郁华磨真金不怕火指出，要在艺术的实践进程当中去培养东谈主。磨真金不怕火们关于如安在课堂上落实中枢修养是有遐想、有想考的，她对两位磨真金不怕火的束缚成长感到忻悦。在口头的达成上，她但愿野心指向更知道，情境创设更合理。围绕这次教研行动的主题，程磨真金不怕火提议了她的想考，她觉得在针对不同阶段、不同层级的教师培养上头，应聚焦教师当下的履行情况，赐与他们粗鄙落实的一个小的野心和切实的野心。

音乐教研员王众敬磨真金不怕火提议，在落实中枢修养方面，要把环节才调点的落实行为抓手和起点，引颈学生树耸立确价值不雅念、索要必备品格。结合磨真金不怕火和学生的履行情况，给磨真金不怕火提供措施和战略，在实践进程中，让孩子们的环节音乐才调先得到有质料的普及，从而完了孩子最终的中枢修养的全面发展。

五、带领讲话

北京教科院基教研中心主任杨德军结合大众的发言对这次教研行动赐与具体指导。他指出实践教研的鸠合调换部分围绕修养培育主题，呈现不同视角的解读，是想想的深度碰撞，会对教师在涵养行动发展和涵养才调普及上证实弥留作用。他强调，市区的教研行动的内容与方式对学科教师而言，既要“授之以鱼”又要“授之以渔”，辅导教师从暖和“一节课”“一门课”到系统想考与履行“如何育东谈主”，使修养培养落地课堂。

顺义区教委副主任蒋吉姝代表顺义区教训两委感谢北京教科院各人插足顺义开展实践教研。她但愿教科院顺义附小借重蓄力，不时向好发展，把一所“不雷同”的勤学校办成区域乃至寰宇教训发展的一面旗子。她提到好的教训效果，源自深耕易耨。她感谢列位带领和各人到教科院附小“视”课堂、“导”涵养、“提”建议、“指”标的，她觉得这次实践教研对教师和学校王人是一次很是好的学习、反想、普及的机会。她强调为了更好地促进学生发展要不时作念好教研，并但愿各人时常深入顺义指导职责。

北京教科院基教研中心副主任王建平对这次行动进行了纪念，从“教师要辅导学生在真实情境中经验行动、指导学生构建常识并期骗常识处置问题、 通过互动有用促进学生深化领略完了移动”三个方面对基于课堂的主题教研提议了具体深研的标的。

教无涯，研不啻。普及学校教训涵养质料，环节点在教师王竹子 露出，冲突点在教研，效用点在课堂，生成点在学生，教科院顺义附小以这次市区校三级深度研讨为机会，站在新的教训起原，赋能教师专科成长，普及学生概括修养，在教训涵养雠校的路上深耕高质料课堂，奋力成为课程雠校的前锋尺度和教训改进的品牌旗子，为办好东谈主民欢畅的教训前赴后继。